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  2022年国家公预计将于10月中下旬发布招考简章与职位表，并在11月下旬左右笔试，笔试内容有行测和申论，行测分值为100分，题目120-140不等，全为选择题。言语理解与表达，一般是0.8-1分。数量关系0.8-1分。判断推理包括图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断。图形推理、逻辑判断0.8-1分;定义判断、类比推理0.5-0.6分;资料分析0.8-1分;常识判断0.5-0.6分。国考申论题型分值分布为：副省级以上(含副省级)：第一题归纳概括(10分);第二题综合分析(15分) ;第三题提出对策(20分);第四题贯彻执行(25分);第五题贯彻执行(30分);市(地)级以下：第一题归纳概括(10分)等等。广东华图在这里预祝各位考生备考顺利，最终能够考取一个优异的好成绩。

  往年2021国家公务员广东地区招考单位提供848个职位，共招录2068人，考生们能够最终靠中央机关及其直属机构考试录用公务员专题网站，或点击下载链接查看。

  在公行测试卷中，主旨观点题为必考题目，常见的提问方式有“文段意在说明”“文段概括最准确的是”“这段文字主要介绍了”“这段文字主要说明了”等。这类题目考查数量比较多，在考生备考时要重点练习。通过对历年题目的分析，我们得知这类题目的解题技巧还是有章可循的，除了必要的刷题练习，我们还需要了解主旨题目的考查特点，掌握必要的题目特点及对应的解题技巧。

  这两个句子的共同点是含有因果词，属于一个类型的文段，但作用不同。第一句话前半句陈述王丽没做午饭，因此得出一个存在的推论儿子饿得头昏脑涨，所以作者想表达的是两者之间的关联性，重点就是儿子饿得头昏脑涨的原因。第二句话前半句陈述王丽不会做的很多事项，通过“所以”归纳结论，也就是王丽很多事都不会做，这是作者想表达的观点。下面我们练习一道题目，看看大家能不能区分开这两种情况。

  国家提高个税起征点，本意是照顾，而其他公共政策如果以未缴纳税为由损害的正当利益，不仅会使税收区别对待政策失去本来的意义，还会形成更大的社会不公。因此，国家一方面应该提高起征点以保护低收入群体的正当利益，另一方面需要大力更新观念，把税收作为公民的一种奉献而不是一种交换条件。只有这样，照顾绝大多数低收入群体的税收政策才会起到真正作用。

  A.如果以税收扣缴情况作为区别对待人群的先决条件，就会使失去更多权益

  【华图解析】文段第一句谈到了国家提高个税起征点本意是好的，但是会存在一些问题。紧接着第二句以“因此”引出处理问题的具体对策，一种原因是提高个税起征点保护低收入群体的正当利益，另一方面要更新观念。“因此”之后就是文段的重点。对比四个选项，只有D选项概括了文段所提的具体对策，前半句是对文段中第一项对策的同义替换，后半句“还有许多问题是需要完善”也就是说我们应该在政策的制定实施方面更新观念。故正确选项为D。

  通过这道题目我们大家可以总结出，当我们遇到含有因果词的文段时，要注意，如果因果词后面陈述的是结论或者对策，那么因果词后为文段重点;如果因果词后陈述的是事实或者现象，那么事实或现象的原因是文段重点。同学们要在做题时快速识别因果文段，提高做题效率和准确度。常见的因果词还有“因此”“所以”“故而”“那么”“之所以是因为”等。大家在备考时也要多多总结，多多练习。

  2021年7月，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”简称“双减政策”。并提出具体的工作目标，即：学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。

  2021年秋季，是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。针对双减政策，全国各地都出台了相应的方案，力求校内教育提质增效，彻底避免“校内减负、校外增负”现象。

  “教育兴则国家兴，教育强则国家强。”基础教育连接千家万户，寄托着千万家庭对美好生活的期盼。当前，义务教育最突出的问题是中小学负担过重，功利化、短视化教育问题现象突出。国家层面出台“双减”政策，并通过做好校内教学和服务，强化教学主阵地的作用，体现了教育育人为本的初心。

  当前中小学教育负担过重的现象离不开家长的殷切期望。我国自古就有重视教育，通过学习文化知识考取功名改变命运的民间传统文化，也有很多脍炙人口的故事，如“孟母三迁”，“铁杵磨成针”等等。改革开放四十多年来，尤其是高考扩招后，成千上万的适龄人口通过良好的教育切实改变了自己的命运和家庭的命运，带来了生活水平和生活品质的显著提升。知识就是力量的理念深入人心。尽管家长们一方面都希望孩子身心健康，有幸福的童年;另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。纵然学校减负政策一直在推行，但是在家长过高期望下，不少人求助于课外培训，这直接引发了校内减负，校外增负现象的发生。

  与此同时，一些培训机构违背了“学校教育的有益补充者”的定位，为了追求额外的利益，采取了一些不恰当的宣传方式，人为制造焦虑。比如，打出“你来，我们培养你的孩子;你不来，我们培养你孩子的竞争对手”的口号;在内容教学上，存在提前教学和刷题的方式来快速提高学生成绩。但是这些揠苗助长的方式让中小学生疲于应对，对学科教育产生了畏难情绪。不仅破坏了正常的学习规律，某些特定的程度上导致孩子厌学情绪的产生。

  落实好“双减”政策，切实让教育回归育人初心，不仅需要各个部门联合施策，也需要社会各界一起努力，形成合力。从落实上来说，学校作为教育主阵地要切实发挥教书育人作用，全方面提升教学质量。要深化教学改革，优化教育学生的方式，提高课堂教学质量，不仅压减作业总量，还要提效增值;不仅要应教尽教，还要因材施教，做到有教无类，满足学生家长的多样化需求。从舆论氛围上来说，要重视学生人格教育。分数是一时之得，如果没有健康成熟的人格，从一生的成长目标来看是不合格的，无论学校教育还是家庭教育，避免过于重视分数，要注重从健康成熟人格角度促进孩子健康成长。

  【对策部分，从学校和舆论氛围两个层面提出处理问题的措施，并且重点突出。】

  人才是未来最重要的竞争资源。作为人才的孵化器，教育领域培养什么人、怎样培养人的问题不仅关系当前孩子健康发展，还涉及后续人才导向和未来国家长远发展。只有回归教育育人本质，才能以高质量教育体系提升国民素质、促进人的全面发展，为国家明天的发展提供强大智力支撑。

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